domingo, 16 de junho de 2013

Situação de aprendizagem-"Avestruz"

Por Márcia Sanchez


ATIVIDADE COM O TEXTO “AVESTRUZ” ( 9º Ano )


Antes
- Fazer cópias do texto para os alunos;
- Levantamento dos conhecimentos prévios. Ex:
- Você sabe o que é um avestruz? Desenhe e descreva-o.

Durante

- Em duplas, fazer a leitura do texto;
- Fazer levantamento das palavras desconhecidas; uso do dicionário.
- Leitura compartilhada;

Depois
- Questões de entendimento do texto:
a) Quem narra a história?
b) Que tipo de texto é esse? Narração, descrição ou um texto de opinião?
c) A que gênero pertence o texto Avestruz?
d) Quais as características da crônica?
e) Qual era a verdadeira intenção do garoto ao fazer esses pedidos?

Produção escrita
Fazer a reescrita do texto

 Pedir aos alunos que pesquisem sobre “O jovem e o consumo nos dias atuais”




Situação de aprendizagem - "No aeroporto"

Por Márcia Sanchez

Quinta-feira, 09 de maio de 2013
1º Encontro presencial


Criação de uma situação de aprendizagem que valorize a compreensão e a interpretação textual a partir do texto “No Aeroporto" de Carlos Drummond de Andrade: 




NESSA ATIVIDADE O ALUNO NÃO TEM O TEXTO EM MÃOS. O PROFESSOR FAZ A LEITURA E ENTÃO PROJETA O PARÁGRAFO LIDO E ASSIM SUCESSIVAMENTE ATÉ O FIM.

1-ATIVAÇÃO DO CONHECIMENTO: PARTIR DO TÍTULO PARA LEVANTAR HIPÓTESES SOBRE O CONTEÚDO DO TEXTO.

A) O QUE É UM AEROPORTO?

B) O QUE SE FAZ NESSE LUGAR?

C) QUEM NORMALMENTE FREQUENTA ESSE LUGAR?


2-LEITURA COMPARTILHADA POR PARÁGRAFO PARA CHECAGEM DE HIPÓTESES E LEVANTAMENTO DE OUTRAS ATRAVÉS DE LOCALIZAÇÃO DE INFORMAÇÕES IMPORTANTES:

A) NAS DESCRIÇÕES;

B) NAS INFERÊNCIAS ÀS PALAVRAS DESCONHECIDAS;

C) NAS AÇÕES DOS PERSONAGENS E DO NARRADOR;


3-CONSTRUÇÃO DA SÍNTESE SEMÂNTICA NO CONTEXTO TEXTUAL:

A)DE QUE SE TRATA O TEXTO?

B)MONTAGEM ORAL DA IDÉIA BÁSICA.

C)QUAL É O TEMA PRINCIPAL DO TEXTO?


4-RECONHECIMENTO DA TIPOLOGIA E GÊNERO TEXTUAL:

A)QUAIS SÃO AS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DO GÊNERO TEXTUAL LIDO?

B)A QUE TIPOLOGIA PERTENCE?

C)QUE SENTIMENTO TEMOS AO LER ESSE TEXTO? HÁ HUMOR?


5-PARA ENFATIZAR O TEMA TRABALHADO SUGERIMOS LEITURA OU AUDIÇÃO DE UM POEMA E DE UMA MÚSICA:


A) Poema: ((http://mastigandoestrelas.blogspot.com.br/2011/07/mundo-bipolar-loucos-e-santos-e.html))

Amigos loucos e sérios

Meus amigos são todos assim: metade loucura, outra metade santidade.
Escolho-os não pela pele, mas pela pupila, que tem que ter brilho questionador e tonalidade inquietante.
Fico com aqueles que fazem de mim louco e santo.
Deles não quero resposta, quero meu avesso.
Que me tragam dúvidas e angústias e agüentem o que há de pior em mim.
Para isso, só sendo louco.
Louco que senta e espera a chegada da lua cheia.
Quero-os santos, para que não duvidem das diferenças e peçam perdão pelas injustiças.
Escolho meus amigos pela cara lavada e pela alma exposta.
Não quero só o ombro ou o colo, quero também sua maior alegria.
Amigo que não ri junto, não sabe sofrer junto.
Meus amigos são todos assim: metade bobeira, metade seriedade.
Não quero risos previsíveis, nem choros piedosos.
Pena, não tenho nem de mim mesmo, e risada, só ofereço ao acaso.
Quero amigos sérios, daqueles que fazem da realidade sua fonte de aprendizagem, mas lutam para que a fantasia não desapareça.
Não quero amigos adultos, nem chatos.
Quero-os metade infância e outra metade velhice.
Crianças, para que não esqueçam o valor do vento no rosto, e velhos, para que nunca tenham pressa.
Tenho amigos para saber quem eu sou, pois, vendo-os loucos e santos, bobos e sérios, crianças e velhos, nunca me esquecerei de que a normalidade é uma ilusão imbecil e estéril.

Marcos Lara Resende


B) Música: (( música https://www.google.com.br/#hl=pt&gs_rn=12&gs_ri=psy-ab&tok=nXuQilrIERt5PL7YfyWwFQ&pq=poema%20amigos%20loucos%20e))


Canção da América


Amigo é coisa para se guardar
Debaixo de sete chaves
Dentro do coração
Assim falava a canção que na América ouvi
Mas quem cantava chorou
Ao ver o seu amigo partir
Mas quem ficou, no pensamento voou
Com seu canto que o outro lembrou
E quem voou, no pensamento ficou
Com a lembrança que o outro cantou
Amigo é coisa para se guardar
No lado esquerdo do peito
Mesmo que o tempo e a distância digam "não"
Mesmo esquecendo a canção
O que importa é ouvir
A voz que vem do coração
Pois seja o que vier, venha o que vier
Qualquer dia, amigo, eu volto
A te encontrar
Qualquer dia, amigo, a gente vai se encontrar.


Milton Nascimento.


quinta-feira, 13 de junho de 2013

Atividade com a Leitura

Por Lúcia Aparecida de Souza


Leia o texto abaixo e responda ás questões :
 

LEIA O CONTO DE MOACYR SCLIAR

 

PAUSA

 

Às sete horas o despertador tocou. Samuel saltou da cama, correu para o banheiro. Fez a barba e lavou-se. Vestiu-se rapidamente e sem ruído. Estava na cozinha, preparando sanduíches, quando a mulher apareceu, bocejando:

            —Vais sair de novo, Samuel?

Fez que sim com a cabeça. Embora jovem, tinha a fronte calva; mas as sobrancelhas eram espessas, a barba, embora recém-feita, deixava ainda no rosto uma sombra azulada. O conjunto era uma máscara escura.

            —Todos os domingos tu sais cedo – observou a mulher com azedume na voz.

            —Temos muito trabalho no escritório – disse o marido, secamente.

Ela olhou os sanduíches:

            —Por que não vens almoçar?

            —Já te disse: muito trabalho. Não há tempo. Levo um lanche.

A mulher coçava a axila esquerda. Antes que voltasse a carga, Samuel pegou o chapéu:

            —Volto de noite.

As ruas ainda estavam úmidas de cerração. Samuel tirou o carro da garagem. Guiava vagarosamente, ao longo do cais, olhando os guindastes, as barcaças atracadas.

Estacionou o carro numa travessa quieta. Com o pacote de sanduíches debaixo do braço, caminhou apressadamente duas quadras. Deteve-se ao chegar a um hotel pequeno e sujo. Olhou para os lados e entrou furtivamente. Bateu com as chaves do carro no balcão, acordando um homenzinho que dormia sentado numa poltrona rasgada. Era o gerente. Esfregando os olhos, pôs-se de pé:

            —Ah! Seu Isidoro! Chegou mais cedo hoje. Friozinho bom este, não é? A gente...

            —Estou com pressa, seu Raul – atalhou Samuel.

            — Está bem, não vou atrapalhar. O de sempre - Estendeu a chave.

Samuel subiu quatro lanços de uma escada vacilante. Ao chegar ao último andar, duas mulheres gordas, de chambre floreado, olharam-no com curiosidade:

            —Aqui, meu bem! – uma gritou, e riu: um cacarejo curto.

Ofegante, Samuel entrou no quarto e fechou a porta a chave. Era um aposento pequeno: uma cama de casal, um guarda-roupa de pinho: a um canto, uma bacia cheia d’água, sobre um tripé. Samuel correu as cortinas esfarrapadas, tirou do bolso um despertador de viagem, deu corda e colocou-o na mesinha de cabeceira.

Puxou a colcha e examinou os lençóis com o cenho franzido; com um suspiro, tirou o casaco e os sapatos, afrouxou a gravata. Sentado na cama, comeu vorazmente quatro sanduíches. Limpou os dedos no papel de embrulho, deitou-se fechou os olhos.

Dormir.

Em pouco, dormia. Lá embaixo, a cidade começava a move-se: os automóveis buzinando, os jornaleiros gritando, os sons longínquos.

Um raio de sol filtrou-se pela cortina, estampou um círculo luminoso no chão carcomido. 

Samuel dormia; sonhava. Nu, corria por uma planície imensa, perseguido por um índio montado o cavalo. No quarto abafado ressoava o galope. No planalto da testa, nas colinas do ventre, no vale entre as pernas, corriam. Samuel mexia-se e resmungava. Às duas e meia da tarde sentiu uma dor lancinante nas costas. Sentou-se na cama, os olhos esbugalhados: o índio acabava de trespassá-lo com a lança. Esvaindo-se em sangue, molhando de suor, Samuel tombou lentamente; ouviu o apito soturno de um vapor. Depois, silêncio.

 

Às sete horas o despertador tocou. Samuel saltou da cama, correu para a bacia, levou-se. Vestiu-se rapidamente e saiu.

Sentado numa poltrona, o gerente lia uma revista.

            — Já vai, seu Isidoro?

            —Já – disse Samuel, entregando a chave. Pagou, conferiu o troco em silêncio.

            —Até domingo que vem, seu Isidoro – disse o gerente.

            —Não sei se virei – respondeu Samuel, olhando pela porta; a noite caia.

            —O senhor diz isto, mas volta sempre – observou o homem, rindo.

Samuel saiu.

Ao longo dos cais, guiava lentamente. Parou um instante, ficou olhando os guindastes recortados contra o céu avermelhado. Depois, seguiu. Para casa.

 

1-De acordo com o fragmento “O conjunto era uma mascara escura”, podemos compreender:

a)    Samuel saía pela manhã todos os dias com uma máscara.

b)    As características físicas de Samuel.

c)    Samuel usava uma mascara escura como disfarce.

d)    A mulher de Samuel deu-lhe uma máscara de presente.

2-“Chegou mais cedo hoje”, as palavras em destaque são respectivamente advérbios de:

a)    Intensidade, tempo, tempo

b)    Intensidade, modo, tempo

c)    Modo, tempo, tempo

d)    Tempo, modo, tempo

3-A partir da leitura do 8º parágrafo, dê um final para o texto.

4- Após a realização da Avaliação, os alunos lerão para a classe o final produzido por eles, levando posteriormente a um debate.

Responda

 

5-Nesse conto, o narrador é observador. Ele narra o que acontece na vida da personagem Samuel/Isidoro.

a)      Quanto tempo transcorre entre o início e o final do conto?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

b)      Como o narrador informa o leitor sobre o tempo decorrido?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

2- O tempo e o espaço são elementos importantes para a construção do sentido das narrativas. No conto “Pausa”:

a)      Onde ocorrem os fatos?      ______________________________________________________________________

b)      Qual deles é mais destacado? Justifique sua resposta.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c)      Como se caracteriza esse lugar?            __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

d)     Que relação há entre o título, o lugar onde ocorre a maioria dos fatos e o tempo em que acontece a história?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Grupo 2- Terça feira  3º Encontro

Elaine Perazolli

Elizangela Santos

Lúcia Souza

Neide Barasca

Rosemary Silva


Atividade com a Leitura

Por Lúcia Aparecida de Souza

Situação de Aprendizagem "Pausa" – Moacyr Scliar

Antes da Leitura

ü  Chamar atenção do aluno com relação ao tema;

ü  Tipologia textual (Crônica);

ü  Quais as características de uma crônica?

ü  Expectativa em função do autor;

ü  Com base nas respostas dos alunos o professor faz as devidas intervenções;

Durante a leitura

ü  Questioná-los qual a finalidade do texto;

ü  Esclarecimentos de palavras desconhecidas como:

a)    Vacilantes

b)    Chambre

c)    Vorazmente

d)    Longínquos

e)    Carcomido

f)     Lancinante

g)    Soturno

ü  Identificação de parágrafo chave e intertextualidade através de uma música ou texto;

ü  A partir deste parágrafo instigá-los a dar continuidade para o texto, o aluno vai dar um final diferente para a crônica;

Depois da leitura

ü  Divisão dos grupos;

ü  Trazer uma crônica para a classe;

ü  Fazer a leitura em grupo e analisar as crônicas quanto as suas características textuais e estrutura;

ü  Selecionar as palavras desconhecidas e montar um bingo com essas palavras e posteriormente buscar o seu significado;

ü  Finalizar com uma produção escrita do gênero crônica ;

ü  Selecionar duas crônicas para fazer a reescrita.

Grupo 2- Terça feira  2º Encontro

Elaine Perazolli

Elizangela Santos

Lúcia Souza

Neide Barasca

Rosemary Silva

 

Atividade com a Leitura

Por Lúcia Aparecida de Souza

Situação de Aprendizagem – No aeroporto

Antes da Leitura

- Questionar os alunos se já tiveram a oportunidade de conhecer um aeroporto.

- Como você imagina que seja um aeroporto? Quais os serviços que são oferecidos?

- Apresentar para a classe através de slides, fotos dois aeroportos. (Bauru e Campinas).

- Fazer a comparação dos dois aeroportos, pedir que identifiquem as semelhanças e as diferenças entre os dois.

Durante a Leitura

- O professor faz a leitura interagindo com a sala, grifando as palavras desconhecidas e perguntando o seu significado, em seguida procurar no dicionário.

Após a Leitura

- Questionar o aluno sobre o autor.

- Suas obras.

- Onde o texto esta circulando.

- Qual seu publico alvo.

- Fazer uma intertextualidade com a Novela das oito “Salve Jorge” mostrar as pessoas traficadas, como é feito o esquema, a facilidade que as pessoas têm na novela, o que não acontece na vida real.

-  Trabalhar a musica: Encontros e despedidas – analisar a musica

-  Fazer um gráfico, quantas pessoas passas diariamente pelo aeroporto?

-  Fazer a leitura do gráfico.

-  Fazer uma produção escrita com o tema “Aeroporto”

 

 Grupo 2- Terça feira  1º Encontro

Elaine Perazolli

Elizangela Santos

Lúcia Souza

Neide Barasca

Rosemary Silva


terça-feira, 4 de junho de 2013

Experiência com A Palavra Escrita - Personalidades



Análise das Personalidades que mais me Identifiquei

Por Márcia Sanchez

Gosto muito dos textos de Rubem Braga, é muito interessante quando ele cita “A Literatura é um processo de transformações alquímicas”, com certeza, é fato, pois, quando o autor quer, ele sempre escreve algo que irá deixar  os leitores perplexos, fascinados , motivados a querer sempre estar em contato com algo que lhe chamou atenção e lhe deu prazer.

Concordo plenamente com Marilena Chauí, o livro é certamente uma porta, na qual muitas coisas boas, nova ideias, novos mundos,  ele, nos proporciona. Que bom quando nossos alunos mergulham nesse emaranhado de sabedorias e saberes, cuidamos para que isso ocorra, mostrando-os o quanto é bom o prazer da leitura e obtenção de conhecimentos.

Segundo os comentários de Nina Horta, fico pensando naquela frase que diz mais ou menos assim “Tudo aquilo que se faz com amor sempre dá certo”, e é verdade, ela tem paixão por ler, que bom se todas nossas crianças e jovens fossem assim, viver leitura, respirar leitura, ela é a prova que alguns livros nos marcam tanto que passam a ser referência em nossas vidas.

Resumidamente cada personalidade expôs os seus pontos de vista quanto à palavra escrita, cada um no seu âmbito profissional. É de suma importância estar sempre lendo e ouvindo diferentes tipos de textos e críticas, isso com certeza, irão nos proporcionar um melhor aprendizado.





Minha Experiência com a Palavra Escrita - Prof Márcia


Por Márcia Sanchez

Minha primeira professora, alfabetizadora foi minha mãe, ela que somente cursara até o quarto ano. Com ela aprendi as primeiras letras e a magia da leitura. Na minha época entrei diretamente na primeira série. Não via a hora de conhecer meus novos colegas e a professora. Conheci D. Mercedes, era simplesmente maravilhosa! Adorava-a, através dela complementei minha leitura.
Os anos se passaram e ao entrar na (antiga) quinta-série, conheci D. Rose, uma outra maravilhosa professora. Ela sempre elogiava minhas redações e as lia para a classe e eu como qualquer aluno, morria de vergonha, mas no íntimo estava muito feliz pelo reconhecimento. Um dos livros inesquecíveis dessa época e que me marcou muito foi “Quando florescem os ipês- Ganymedes josé, maravilhoso! E, ao entrar no Ensino Médio conheci aquela que me fez ver o quanto adorava ler, o quanto queria ser como ela! D. Marizete..doces lembranças...
Ao adentramos no mundo de um livro, iniciamos uma viagem cheia de encantos e deslumbramentos, é como me sinto ao me deparar com alguns títulos. É esse momento maravilhoso que queremos que o aluno passe por ele, descubra o sabor da leitura, as diferentes maneiras de participar dessa linda fantasia e mergulhar nesse mundo de encantos.

A leitura compartilhada, o estímulo diário ao iniciar nossas aulas, irá com certeza despertar o desejo dos mesmos, e assim, estar pronto para saber analisar qualquer tipo de texto e ser um cidadão competente, crítico e ávido por novos conhecimentos.